◆職稱:兼任副教授 ◆專兼任:兼任 ◆EMAIL:sm1215@mail.nptu.edu.tw ◆最高學歷:國立臺灣師範大學教育學系博士 ◆開課名稱: 教育社會學(研究)、公民社會、公民教育(研究)、質性研究方法、 |
(二)兼任:
台南市台江文化促進會監事(2012- )
屏東縣屏北社大「流向萬年、城市新溪望」計畫推動委員會委員(2012.7.1-12.31)
教育部「高等教育深耕計畫-地方學理論基礎教師專業社群計畫」(2019~2023)
專書
李錦旭(主編)(2022)。2021年屏東縣公共議題彙編。屏東市:國立屏東大學。242頁。
李錦旭(主編)(2022)。大學地方學的形塑與發展:從發展史到認識論--2021年第二屆屏東學學術研討會論文集。臺北市:萬卷樓。556頁。
李錦旭(主編)(2021)。地方理論與社會人文對話:2020年第一屆屏東學學術研討會論文集。高雄市:春暉。331頁。
李錦旭(主編)(2019)。屏東縣公共議題彙編。屏東市:國立屏東大學社會發展學系。128頁。
李錦旭(主編)(2018)。屏東學概論。臺北市:五南。314頁。
李錦旭(主編)(2017),何謂「屏東學」?:屏東研究的回顧與展望。屏東市:屏東大學。
李錦旭(主編)(2017)。邁向屏東學:認識論、社會結構與社區營造。臺北市:開學。
專書論文
張建成、李錦旭、鄭英傑(2023)。臺灣教育社會學六十年:1960至2010年代發展概述。載於程天君,中國教育社會學百年:學科、學術與學問(頁367-425)。北京:人民出版社。
李錦旭(2022)。主編序:屏東縣公共議題的編輯方法與過程。載於李錦旭,2021年屏東縣公共議題彙編(v-ix頁)。屏東市:國立屏東大學。
李錦旭(2022)。主編序 大學地方學,交流共榮。載於李錦旭(主編),大學地方學的形塑與發展:從發展史到認識論--2021年第二屆屏東學學術研討會論文集(VII-IX頁)。臺北市:萬卷樓。
李錦旭(2021)。主編序 收斂經驗、深化思想與開創新猷:屏東學學術研討會的旨趣。載於李錦旭(主編),地方理論與社會人文對話:2020年第一屆屏東學學術研討會論文集(xi-xiii頁)。高雄市:春暉。
李錦旭(2021)。屏東大學如何推動屏東學:以《屏東學概論》為例。載於李錦旭(主編),地方理論與社會人文對話:2020年第一屆屏東學學術研討會論文集(49-90頁)。高雄市:春暉。
李錦旭(2019)。主編序:一起來探討屏東縣公共議題。載於李錦旭(主編),屏東縣公共議題彙編(iii-iv頁)。屏東市:國立屏東大學社會發展學系。
李錦旭(2018)。第一章 導論。載於李錦旭(主編),屏東學概論(頁1-7)。台北市:五南。
李錦旭(2018)。第二章 屏東縣社會發展的軌跡與形塑。載於李錦旭(主編),屏東學概論(頁9-40)。台北市:五南。
張建成、李錦旭、鄭英傑(出版中)。臺灣教育社會學六十年:1960至2010年代發展概述。載於程天君(主編)。中國。
李錦旭(2017)。屏東學向前行。載於李錦旭(主編),邁向屏東學:認識論、社會結構與社區營造(頁1-5)。臺北市:開學文化事業公司,與屏東大學聯合出版。
李錦旭(2017)。地方學的形塑:南方經驗的反思。載於李錦旭(主編),邁向屏東學:認識論、社會結構與社區營造(頁37-74)。臺北市:開學文化事業公司,與屏東大學聯合出版。《全文下載》
唐世勇、李錦旭(2016)。穿梭在神聖與世俗之間――排灣族基督徒國小教師基督教教育的跨界實踐。載於李錦旭(主編)(2017),何謂「屏東學」?:屏東研究的回顧與展望(頁389-411)。屏東市:屏東大學。《全文下載》
陳慶林、李錦旭(2016)。屏東縣禮納里大社部落文化工藝產業的營造。載於李錦旭(主編)(2017),何謂「屏東學」?:屏東研究的回顧與展望(頁101-131)。屏東市:屏東大學。《全文下載》
蔡雯琪、李錦旭(2015)。勞工階級的孩子如何成為國小教師:以屏東地區國小教師為例。載於曾光正、林育諄(主編)(2016),變遷與整併:南台灣的發展危機、轉型與重生(頁121-147)。屏東市:屏東大學。《全文下載》
李郁美、李錦旭(2013)。萬年溪溪畔小學如何推展河川教育?。載於曾光正、邱毓斌(主編)(2014),南方的公民實踐與社會生活(頁361-403)。屏東市:屏東教育大學。《全文下載》
李錦旭(2013)。積極公民,如何養成?。載於南京師範大學教育社會學研究中心(主編),教育改革的社會支持兩岸對話論文集(頁45-62)。南京:南京師範大學。
學術研討會論文
其他
◆參與國內外學術合作與交流情形:
◆參與輔導區校外輔導情形:
◆其他: